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?家長的教育焦慮該怎么解

發布時間:2021-04-19 作者:徐楊 來源:中國教育新聞網-《中國民族教育》雜志

今年兩會期間,全國政協委員、江蘇省錫山高級中學校長唐江澎“走紅”,短短幾分鐘的委員通道,他關于教育常識的表述成為刷屏金句。對此,唐江澎校長本人也很意外,他說:“我說的是常識,怎么就火了?”“教育是什么”的常識表達,能夠引發大眾的強烈共鳴,背后隱藏的是大眾群體性的教育焦慮,其中家長的教育焦慮更為突出。

家長產生教育焦慮的一個重要原因在于教育認知有誤區,教育方法欠科學。現實中,許多家長缺乏教育知識,在家庭教育上用盡全力卻不得其法,導致教育焦慮不斷加重,反向施加于孩子,孩子有苦難言。“中國的父母親重視教育,卻也最容易在教育上犯錯。”全國政協常委、民進中央副主席朱永新表示,大部分父母都沒有接受過科學育兒知識的培訓指導,建議家庭教育立法讓父母持證上崗。所謂“持證上崗”,只是一種形象的說法,關鍵不在于“證”,而在于“學”,強調家長學習科學教育知識的重要性。

教育要促進人的整體性成長。正如唐江澎校長所言,分數是教育不可回避的重要內容,高考是國家保證人才選拔公正性的基礎性制度,但教育的終極目標是促進人的幸福。從家庭教育而言,家長應當將我能幫助你成長為一個什么樣的“人”放在首位。

培養孩子的“隱藏能力”十分重要。家庭是孩子的第一所學校,一些素質和能力可能與孩子升學沒有直接關系,卻是孩子健全人格和個人價值實現的重要路徑,使孩子終身受益。這些素質和能力包括:面對挫折、擺脫困境和超越困難的逆境反應能力;相信通過努力學習、堅持不懈、良好的策略和他人的指導,可以提高自身稟賦和能力的成長型思維;人際交往過程中,能夠體會他人的情緒和想法、理解他人的立場和感受,并站在他人的角度思考和處理問題的同理心;能夠獨立思考,通過對事物和問題進行分析、推理、評估,最終解決問題的思辨能力;正確認識責任、履行責任的責任感;對于學習和成長保持巨大熱情的內驅力等。家長應從轉變自身觀念入手,在自身學習與思考的基礎上,引導孩子增強“隱藏能力”鍛煉。通過加強與孩子的溝通交流,通過言傳身教潛移默化影響孩子,將以上能力植根于孩子的腦海中,并在實踐中加以內化和提升。

“教育,無論是學校教育還是家庭教育,都不能過于注重分數。分數是一時之得,要從一生的成長目標來看。如果最后沒有形成健康成熟的人格,那是不合格的。”習近平總書記在看望參加政協會議的醫藥衛生界、教育界委員時語重心長地說。新時代教育評價體系深化改革,緊扣破除“唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子”的頑瘴痼疾,著力建立科學的、符合時代要求的教育評價制度和機制,這將為減輕社會大眾的教育焦點提供根本的制度性基礎,當然教育評價改革還有很長一段路要走,把這種制度性保障變現,還需要付出長時間的努力。但通過各種途徑加強對家長的引導教育,讓家長對教育有正確的認識,科學的觀念,則是減少焦慮、減輕學生負擔的重要路徑。

(《中國民族教育》雜志2021年第4期)

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