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深化民族團結進步教育的“三個途徑”

發布時間:2021-05-27 作者:李英花 來源:中國教育新聞網-《中國民族教育》雜志

新時期,大力加強學校的民族團結進步教育工作,是實現我國經濟社會事業又好又快發展、促進各民族團結統一和繁榮富強的必然要求。吉林省延邊州延吉市東山小學校以馬克思主義民族觀、黨和國家的民族政策為重點,以鑄牢中華民族共同體意識為主線,緊緊圍繞三個階段目標,從課程滋養、活動熏陶和文化建設三個途徑入手,深化民族團結進步教育,促進學校和諧健康發展。

確定教育目標,精準把握學習內容

目標明確,內容和步驟才會清晰。學校依據《學校民族團結教育指導綱要(試行)》精神,結合校情、師情、生情,將一至六年級劃分為低、中、高三個教育階段,分別確定學習目標。低年級目標為:了解身邊師生所屬民族,形成愛學校、愛老師、愛同學的良好品質。中年級目標為:了解56個民族的基本概況,形成民族團結的基本意識。高年級目標為:掌握56個民族的常識性文化知識,形成“促進民族團結、維護國家統一、反對民族分裂”的統一認識。

三個階段目標的設置,讓我們的民族團結進步教育工作有方向、有層次、有銜接、有側重,確保了學校教育有效、有為,使全程培育中華民族共同體意識、民族團結進步教育真正落到實處。

加強課程建設,切實發揮好課堂主渠道作用

《學校民族團結教育指導綱要》指出,把民族團結教育貫穿到小學至高中教育階段的教學、育人全過程中,特別要發揮好課堂教學主渠道的作用,確保教學時間和教學質量。學校初步形成“一講一學一說”(課堂講好、校本學好、語言說好)的民族團結進步教育模式,重點體現在以下三方面:

挖掘各學科民族團結進步教育元素。引導教師充分挖掘教材中所包含的民族團結進步教育元素,有意識地找結合點、切入點,將民族團結進步教育融入引導學生樹立正確價值觀的教學目標中。例如:在一年級數學課《認識人民幣》教學過程中,教師引導學生發現人民幣上的漢文、藏文、維吾爾文、壯文與蒙古文5種文字,讓學生知道我國是一個多民族的國家,引導學生了解學校有漢族、朝鮮族、蒙古族等民族,我們共同學習、生活在延吉市城區唯一的民族聯合學校里,大家應彼此尊重他人的民族風俗習慣。教師有意識地向學生傳授民族團結的教育內容,使學生牢固樹立漢族離不開少數民族、少數民族離不開漢族、各少數民族之間也相互離不開的思想。

編制民族團結進步教育校本教材。學校以鑄牢中華民族共同體意識“四個共同”為指導思想,圍繞學校制定的三個階段目標,組織教師有重點地研發編寫4本校本教材:《遼闊的九州大地》讓學生懂得我們遼闊的疆域是各民族共同開拓的,《悠久的華夏歷史》讓學生懂得悠久的歷史是各民族共同書寫的,《燦爛的中華文化》讓學生懂得燦爛的文化是各民族共同創造的,《偉大的中國精神》讓學生懂得偉大的精神是各民族共同培育的。在道德與法治課上,教師以學生喜聞樂見的故事為載體,深入淺出地講解,引導學生從小牢固樹立民族團結一家親意識。

加強國家通用語言文字教育。堅定不移推進國家三科統編教材的使用,為各族學生打下“中國底色”的筑基工程。以國家通用語言文字推廣普及引導各族學生從小牢固樹立民族團結意識,自覺成為中華民族共同體的熱愛者、建設者和捍衛者。

通過“一講一學一說”教育模式,讓學生對民族團結進步教育能夠“聽得到、學得著、說得出”,真正實現民族團結進步教育“進教材、進課堂、進頭腦”,使民族團結進步教育落實、落地,在學生心中開花結果。

開展主題教育活動,在實踐體驗中增強民族團結意識

我們從學生的身心發展特點以及興趣愛好出發,從班級、年級、學校三個層面研究、設計、開展了6個系列的民族團結進步教育活動。

班班“民族風”活動。為增進學生對56個民族的了解,各班級分別選擇感興趣的少數民族,學生采用查閱書籍、上網搜集等方式,結合民族特點,從服飾、文化、禮儀、飲食、習俗等方面進行學習。通過讓學生學習民族禮節、制作手抄報、舉辦主題班隊會、開展知識競賽等活動,引導學生學習民族知識,了解民族文化,培養學生民族平等、互助團結的品質。

“小老師10分鐘課堂”活動。為了激發學生學習語言的積極性,教導處根據一至四年級朝鮮族學生和漢族學生實際,分別制定不同的學習內容,由學校五至六年級的“小老師”志愿者,每周二、周四中午到各班級開展學習活動。朝鮮族“小老師”教漢族同學常見的詞語和日常用語,漢族“小老師”指導朝鮮族同學背誦語文教材里的古詩文。學生們在互學互助中達到自覺維護民族團結、和諧相處、共同進步的目的。

“手拉手”結對子活動。結合學校實際,我們以民族團結進步教育“六互”(相互了解、相互尊重、相互包容、相互欣賞、相互學習、相互幫助)活動為載體,開展結對子活動。其中,教師互結對子32對,班級互結對子18對,學生互結對子669對。同學科、同年級教師結成幫教對子、取長補短、優化本學科教學方法。班級結對子開展“民族團結手拉手”聯誼會、“我們是一家人”主題班會等活動,學生之間加深了解、加強交流,建立了友誼。

“我是民族文化宣講員”活動。在每個月第一周的周三中午,選定一名少數民族學生為民族文化宣講員,身穿本民族服飾,在民族文化宣講區,向同學們講述自己民族的建筑、歌舞、語言、習俗等,加深了學生對不同民族習俗的了解與尊重。

民族文化周活動。我校把每年9月份的最后一周定為學校民族文化周,并開展相關主題活動。一是班班“民族風”展示活動。學生們根據學校制定的《班班“民族風”展示活動安排表》,自由選擇自己感興趣的展示的班級,觀看民族服飾展示、品嘗民族美食、參與民族游戲,在民族團結的氛圍中,體會各民族的獨特魅力。二是“民族團結一家親”美術作品展覽活動。在學校書畫長廊中,舉辦以繪畫、彩泥、手工作品為主要形式的美術作品展覽。用以展示少數民族生活、風俗,表達各民族兄弟姐妹親如一家的美好畫面。三是增設少數民族體育項目。在秋季運動會中專門設置少數民族體育項目,加入壯族的“投繡球”、滿族的“滾鐵環”、朝鮮族的“頂罐走”等少數民族體育項目,讓學生們在運動的同時感受不同民族文化的樂趣。

紅色教育活動。學校從多角度、多方面、多層次地開展紅色教育活動,用紅色文化引領學生健康成長,培養學生愛國主義情懷。一是向國旗敬禮活動。學校成立“國旗護衛隊”,每周一的升國旗儀式上,開展“國旗下的榜樣”“國旗下的合影”“國旗下的歌聲”“國旗下的講話”教育活動。二是晨唱活動。師生每日清晨唱響《沒有共產黨就沒有新中國》《我和我的祖國》等紅色歌曲。三是傳承紅色基因活動。組織王隅溝抗日烈士紀念碑、五鳳村紅色基地現場教育活動,開展了“紅領巾心向黨”“黨在我心中”等活動。四是開展節慶日紀念日活動。利用清明節、烈士紀念日、抗美援朝紀念日等重大節慶日開展理想信念教育。五是創建紅色英雄中隊。創建以東北抗日聯軍英雄名字命名的“金順姬中隊”“童長榮中隊”“魏拯民中隊”等12個英雄中隊。

通過上述活動的開展,讓學生了解各民族的基本知識、生活習慣等,使民族團結進步教育有了堅實的落腳點和支撐點,從而使學生懂得了中華民族是一個多民族和諧的大家庭,各族人民同呼吸、共命運、心連心。

創設民族團結校園文化,營造豐富多彩的民族文化環境

學校結合實際,努力發揮環境育人、文化育人、制度育人在民族團結進步教育中的重要作用,積極構建讓廣大師生“看得見、摸得著、感受到”的一體化育人工作格局。

一是在制度文化中,成立以校長為組長的民族團結進步教育領導小組,將民族團結教育納入學校各部門的工作范疇之內。出臺了《民族團結進步教育若干規定》《民族團結進步教育結對子辦法》等規章制度。從課程、活動、文化等方面入手,通過學校、學生、家長和社會四個層面,深入開展與落實民族團結進步教育,打造了多方面、立體化的民族團結進步教育模式。二是在學校環境建設中,我們在校園內打造了《論語》文化墻和《七星少年》文化墻,在教學樓內設立了民族文化宣講區、民族知識長廊、紅領巾風采長廊及紅色民族英雄人物長廊等,營造了濃厚的民族文化氛圍。三是在班級文化建設中,結合班班“民族風”活動,學生們將自己收集到的民族特色文化、美食、服飾、著名人物事跡等內容,張貼在班內的宣傳欄中與大家分享。搭建流動圖書角,定期更換課外書,讓學生們在書的海洋中感受到多彩的民族文化。

堅持民族團結進步教育與校園文化相結合,進一步拓展了民族團結進步教育的渠道,有效保障了民族團結進步教育的可持續發展,有效深化、鞏固了民族團結進步教育成果,切實鑄牢了師生中華民族共同體意識,增強了師生維護民族團結的自覺性和堅定性。

通過課程滋養、活動熏陶和文化建設三方面的工作推動,我校的民族團結進步教育有了長足進步。我們將不斷總結經驗,繼續探索新方法、新途徑,深入開展民族團結進步教育工作,為建黨一百周年獻禮。(作者李英花,系吉林省延邊州延吉市東山小學校校長)(《中國民族教育》雜志2021年第5期)

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