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新時代教師應具備家庭教育指導力

發布時間:2021-06-06 作者:晏紅 來源:中國教育報

黨的十九大報告明確指出:“中國特色社會主義進入新時代,我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。”進入新時代,人民群眾對教育的美好需求是什么?教師專業素質發展尚不充分的關鍵是什么?教師應該有什么樣的專業素質,才能更好地解決人民群眾日益增長對教育的美好需要與教師專業發展尚不充分之間的矛盾?

新時代的教育發展,要求教師必須加強家庭教育指導專業化能力建設。

目前,從幼兒園到大學,人民群眾已經不再愁孩子沒學上了,但是對教育還有不滿意之處,主要原因是我國各級各類的優質教育供應還存在著不平衡與不充分之處。為此,國家繼續出臺政策,促進教育均衡發展。《中國教育現代化2035》規劃了實現基本公共教育服務均等化的藍圖。

遙想未來,即使教育實現了均衡發展,教育供應數量充分,學校之間的差異越來越小,學區房成為歷史概念,家長不再為孩子擇校而焦慮,孩子之間還會存在差異。在教育均衡發展的背景下,導致孩子存在差異的,內在因素是孩子自身的先天素質,外在因素是孩子所受的家庭教育。

可見,在孩子自身的先天素質得到尊重和因材施教的理想情況下,孩子內在的先天因素和自身的主觀能動性呈現出千姿百態的個性化面貌,影響孩子之間差異的外在因素不是學校教學水平的不均衡,而是家庭教育水平的不均衡。只有解決了家庭教育不均衡這個外部因素,孩子的成長環境才是公平的。

因此,學校教育均衡發展實現之后,家長對教師因材施教的能力充滿了期待。要完成人民群眾滿意的因材施教,單靠教師一方面的力量是不夠的,家校合作教育素質就成為教師完成教書育人使命所需要的基本功,教師與家長建立合作共育伙伴成為促進孩子健康成長最重要的外部因素。

新時代教師在家庭教育指導專業化能力建設上要達成三個共識,才能更好地滿足人民日益增長的教育需求。

首先,家庭教育指導是教師的權利與責任。

早在1995年,《中華人民共和國教育法》第50條就明確指出:學校、教師可以對學生家長提供家庭教育指導。“可以”兩字,授權學校、教師指導家庭教育的合法性。后來,教育部相繼出臺的政策進一步強化了學校、教師的家庭教育指導責任。教育部頒布的中小學幼兒園教師專業標準、中小學校長和園長專業標準等文件,都在許多條款強化了學校、教師的家庭教育指導權利和責任。

例如,在學前教育階段,1996年的《幼兒園工作規程》在2016年進行了修訂,新規程將家庭教育指導的相關條款均由“可”改為“應當”,明確幼兒園應當建立家長開放日制度、幼兒園應當成立家長委員會等,對家庭教育指導的要求,不僅僅停留在“可以”的授權層面,而是進一步強化了教師進行家庭教育指導的職責。

    其次,要堅守家庭教育指導的專業倫理規范。

根據家庭教育指導的專業活動特點,家庭教育指導者應該堅持公益為先、兒童為本、家長主體等基本專業倫理規范。

公益為先,以公共利益為價值取向,是家庭教育指導應該首先堅守的專業倫理。習近平總書記在2015年春節團拜會上的講話,將重視家庭建設、注重家庭、注重家教、注重家風視為國家發展、民族進步、社會和諧的重要基點,指引了家庭教育指導的公益服務方向。

以兒童為本、促進兒童的發展,是家庭教育指導的出發點與歸宿。深入理解這一涵義,需要正確把握“兒童為本”與“成人為本”的關系。長期以來,家長專制的觀念影響深遠,忽視兒童權利的成人觀、急功近利的成才觀阻礙了現代兒童觀的確立,而“兒童為本”理念是社會進步與文明發展的產物,它要求家庭教育指導者要引領家長尊重兒童的人格與權益,尊重童年的獨特性與價值,尊重兒童的年齡特點與個性特點,促進每一個兒童生動、活潑、主動、全面地發展。

以家長為主體,體現了家庭教育指導所獨有的服務面向。中小學幼兒園教師是家庭教育指導專業化隊伍的主力軍,尊重“家長主體”,意味著教師要注意避免家庭教育指導學校化,避免使家庭教育成為學校教育的附屬,避免使家庭教育喪失自身的相對獨立性。教師尊重家庭教育指導工作的獨立性,才能更好地促進家庭教育發揮自身的優勢與功能,才能真正幫助家長提高家庭教育素質。

    再其次,要培養教師的家庭教育指導勝任力。

家庭教育指導工作與教育教學工作同樣具有專業性。作為教師,不但要掌握系統的學科知識和專業的教學知識,還要掌握系統的專業的家庭教育知識;不但需要具備學科教學能力,還需要具備了解與分析家長需求的能力、設計組織與實施家庭教育指導活動的能力、與家長溝通的能力、個性化的指導服務與咨詢能力以及家庭教育研究能力。

家庭是社會的組織細胞,家庭教育是教育體系的根基,教師的家庭教育指導專業化建設意義非凡。2019年10月,黨的十九屆四中全會通過的決議,要求構建覆蓋城鄉的家庭教育指導服務體系,注重發揮家庭家教家風在基層社會治理中的重要作用。這一指導精神尊重了中國自古以來家國同構的傳統,國家富強、社會進步與家庭發展息息相關,教師的家庭教育指導專業化建設,不僅對教育治理現代化,而且對社會治理現代化都將發揮不可替代的重要作用。

(作者單位系清華大學教育研究院)

《中國教育報》2021年06月06日第4版 

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