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南京市雨花臺中學學生“校長助理”十年深度參與治校

家校合作傾聽孩子的聲音

發布時間:2021-06-20 作者:趙光輝 來源:中國教育報

   學校是教師的,是學生的,也是家長的,是我們大家共同的成長空間和精神家園。從2011年起,我校就推出了“校長助理”項目,請學生來參與校園管理與建設。10年來,300多名校長助理活躍在食堂、走廊、操場、體育館……發現并解決的問題近600件,孩子們深度參與到家校合作中,發出了自己的聲音。

    學生參與校園管理,提升核心素養

年輕人都渴望“我的地盤我做主”,我們深信,要讓學生獲得受益終身的能力,就應該為他們創造各種展示與表達的機會,讓他們充分說出想法、表達不滿、提出建議,展現才華與思想。民主不能止于表達,民主需要有思考、有參與。只表達,學生容易簡單化地宣泄情緒、抱怨,而增加了參與環節,才能讓他們提出建議、思考建議、實施建議,甚至推翻建議,這個過程才是參與式的民主。

校長助理需要強烈的責任感和使命感,提升的是學生的核心素養。我們制訂了明確的制度和職責;面向全校公開選拔,鼓勵全員參與;建立工作流程,設立專項激勵,規范崗前培訓,促進良性循環。每一屆校長助理遇到的事不一樣,但他們學會了用科學的態度面對事情、用科學的方法研究事情,比如如何設計調查問卷、如何發放問卷、如何回收有效數據、如何統計數據、如何利用數據細化問題、如何從數據中獲得解決問題的路徑、如何向校長呈現問題和解決建議……

把校長助理這四個字分開剖析,“校長”是支持力量,無論學生發現的問題來自同學還是校方,只要有事實有數據,都可以拿出來討論,校長首先站出來支持;“助”乃協助、幫助、助力,項目的目的是把我們共同的校園變成大家都喜愛、都珍惜的地方;“理”即管理,是項目的核心理念,每位校長助理的角色是管理者,需要參與發現問題、解決問題,不能僅僅只是拋出問題。

    時間沒有浪費,學習沒有耽誤

高中生的學習和生活節奏是快速的,時間金貴如油。起初,班主任和家長都曾擔憂過,課程安排本來就緊湊,學生做這些事會不會分散了在校學習的精力?孩子在家自主學習的時間本來就少,還要分配時間出來做與學習無關的事,會不會影響學習?

“擇高處立,就平地坐,向寬處行”是我們的校訓,對學生有益的事情,我們愿意堅持做、高效做、好好做。實踐中,我們不斷優化完善校長助理工作流程,幫助他們分解工作項目,用好碎片化時間,鼓勵他們既分工又合作。據統計,10年來的校長助理都能在畢業時超出自己的進校排名,事實證明,參與一項有意義的工作,非但不會影響學習,反倒激發了青少年的斗志與潛力,時間沒有浪費,學習沒有耽誤。

19級的陳雨薇同學說:“一開始我只能用電腦的基本功能來計算數據,現在可以直接使用大數據來計算,編寫調查報告、組織演講稿,大大提升了我的學習能力和研究能力。校長助理是在同學和老師之間架起一座溝通的橋梁,共同管理、建設校園是我們共同的目標。”

今年,我們請校長助理組織校服評比活動,他們采用線上調查的方式,拉出數據來一套一套的,他們把對校訓的理解變成時尚元素融入校服,設計出自己喜愛的獨一無二的校服。校學生工作處主任王琴驚嘆不已:“我一直以為孩子們不愛校服。這次真讓我刮目相看,孩子們跟著時代走,我們得向他們學習了!”

為了強化自主管理的“儀式”感,給年輕人創造“同事”的氛圍,學校將給校長助理團隊配備專門的辦公室,給他們更大的舞臺。為了加強互動,形成“同事”的文化氛圍,我們提倡師生一起吃午餐聊聊工作,晚飯后一起散步說說事情,一起打個球坐下來敘上幾句,越像同事,越能推心置腹,越能給年輕人參與管理的原動力。

    學生的背后是家長,家校目標一致協力共進

從2012年推進家長委員會建設之初,我們就明確了家長也是我們校園的主人,每個學生背后都是一個家庭,家長委員會建設的第一步就是將家長參與學校管理這個職責落實到位。

校園管理需要家長的理解。校長助理的選拔過程、崗前培訓、對話校長,我們都邀請家長觀摩,看到每個環節才能真正了解學校的意圖,才能理解活動設計對學生成長的作用。

在學校近日舉辦的校長助理10周年觀摩活動現場,高一年級學生家長龔小芳感慨地說:“高中生的頭等大事肯定是學習,雖說也想支持孩子參與學校活動,但心里還是生怕他荒廢了學業。今天看到他落落大方的表現、有依有據的陳述,這不就是孩子未來在職場上的樣子嗎?不就是我們希望培養的目標嗎?我們放心了!”家校一致的培養目標和價值觀,才能讓學生平衡好時間與精力,自主探索成長的道路。

校園管理需要家長的支持。每天早上校門口的“進校難”現象,事關學生安全,學校啟動了多項疏導舉措,效果卻不明顯。于是我們把家長委員會代表請進來,校長助理通過圖片與數據真實展示了“困難與隱患”,呼吁家長舍棄“小我”的省時方便,成就“大我”的安全高效,倡議家長“早一分鐘下車,多走幾步路”“早一分鐘出門,多開出幾米”,得到家長積極響應,進校難題大大緩解。家長的支持配合,讓學生體會到了被認同的成就感,讓老師體會到被支持的認同感,校園管理實現了家校協力共進。

10年來,校長助理制度讓學生收獲了自主的成長、老師收獲了育人的喜悅、學校收獲了管理的變革。下一個10年,我們將進一步建立“家長校長助理制”,讓更多學生和家長參與到學校管理中來,進一步發揮家長優勢資源,為教學實施增加一個應用的視角,為學生生涯創設一個信息的平臺,為家校合作建立一個生態的系統,共同創造學校的美好未來。(作者系南京市雨花臺中學校長)

《中國教育報》2021年06月20日第4版 

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