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財經商貿數字化人才如何培養

發布時間:2021-07-06 作者:楊宜 杜海霞 張慧 來源:中國教育報

數字經濟通過與實體經濟深度融合,對傳統產業實施數字化改造升級,為實體經濟賦能,成為實現經濟高質量發展的新路徑。在數字經濟驅動的產業變革下,企業的運行方式和場景出現了巨大變化,這種創新對人才的職業素養、動手能力和知識結構提出了新要求,具備大數據等技術能力的復合型財經商貿人才為企業所急需。經濟的轉型升級需要職業教育的轉型升級,在此背景下,職業院校智慧財經和數字商貿兩類專業群的課程需要進行重新設計。

兩大類專業群的組群邏輯

基于“服務產業相關,職業崗位互通;專業文化共融,職業素養共通;教學資源共享,技能基礎相通”的邏輯,我們構建了智慧財經專業群和數字商貿專業群。

智慧財經專業群由“大數據與會計”與“金融服務與管理”等專業構成。經專業群圍繞企業內部和外部資金管理這條主線,緊扣信息和價值管理核心主題,服務于金融服務業和商務服務業兩大知識密集型生產性服務業。

數字商貿專業群由“電子商務”與“現代物流管理”等專業構成。專業群圍繞新電商、新營銷、新管理、新物流、新技術領域,以電子商務專業發展為引領,帶動群內多專業面向數字商貿產業群中的各層次人才結構進行適配和協同發展。

專業群中相關專業通過教學資源的整合共享,使教學資源發揮出最大效益。群內各專業文化共融,職業素養共通。智慧財經專業群以“誠信、風控”為共同的職業素養要求;數字商貿專業群以文化為魂、技術為根、商業為力,以“數據分析、數字化管理”為共同的職業素養。

人工智能、大數據等新技術逐步滲透財會、金融以及商貿領域,各職業崗位均需掌握數字化工具應用技能。專業群基于專業技能和職業能力的共通共融,設計了基礎與拓展課程模塊,實現課程的融通。并基于相同的課程模塊,開發專業群共享型教學資源。

如何重構專業群課程體系

要依據資歷框架的能力矩陣,統籌考慮中高本一體化課程體系。通過資歷框架與行業能力矩陣,構建起產業與教育的邏輯關聯,形成“產業—能力—教育”的邏輯鏈條。資歷框架等級標準通過知識、技能、能力、態度和價值觀四個維度具體描述,其中知識、技能、能力是分等級的標準維度,態度和價值觀是不分等級的通用維度。資歷框架等級標準的三級、四級與五級分別對應學歷教育的中職、大專(高職)與本科。專業群課程體系統籌考慮中職、高職與本科職業教育之間的能力差異,一體化設計,為構建縱向貫通、橫向融通的職業教育人才培養體系提供樣板。

要依據職業崗位能力分析,構建專業群共享課程新體系。專業群共享課程體系聚焦人工智能、大數據等新技術和財經商貿產業高端領域新崗位,對職業崗位進行關鍵共性技術能力分析、歸納和提煉,建成基礎、核心、拓展三類模塊課程。共享課程體系分為基層共享和高層方向互選共享兩個層次。基層共享使學生具備專業群的共享知識,主要關注群內專業共性知識和技能,為高層方向互選奠定基礎;高層方向互選課使學生具備跨專業方向視野,培養學生的復合能力,奠定未來職業發展的基礎。模塊化的專業課程體系和實踐教學體系,方便院校根據自身實際構建自己的人才培養體系。

要聚焦職業領域發展新方向,形成崗課賽證融通新方案。職業技能等級證書作為貫通職業崗位與課程體系的橋梁,串聯起崗位工作與教育體系之間的邏輯聯系,實現了教學全過程書證融通,包括專業教學標準與職業技能等級標準的有機融合,課程內容與證書培訓內容的有機融合,教學過程與崗位真實情境的有機融合,課程評價與職業技能考核的有機融合,用人單位選聘標準與學業評價的有機融合。在此基礎上,將職業技能大賽融于實踐教學體系,構建職業認知、單項實訓、綜合實訓及社會服務遞進式實訓體系,形成崗課賽證融通新方案。

要對接新版專業目錄,提高職業教育適應性。教育部日前印發《職業教育專業目錄(2021年)》,對于職業院校而言,如何按照職業教育新版專業目錄落實專業建設工作,是目前亟須解決的現實問題。要對接財經商貿類專業目錄新內容,與時俱進、產教協同,基于智慧財經、數字商貿人才需求,統籌協調財經商貿類專業之間的關系,培養復合型跨界人才,助力現代服務業高質量發展。

構建產教生態圈協同育人

職業院校在兩類專業群建設中,需要建立產教融合實訓基地,創立產業與社會服務中心,構建縱貫職業生涯的社會服務培訓模式,推進跨區域共建共享,形成產教生態圈。

要聯合行業龍頭企業,對接新業態、新職業,建立專業化產教融合實訓基地或產業學院,形成穩定的校外學生實訓實習基地,提供的智慧財經專業及數字商貿等相關實習崗位,要能開展財稅、金融、商貿等實踐活動,設備設施及軟件平臺條件要能涵蓋相關產業發展的主流技術和工作要求,實訓實習安全管理、運行管理及實施規則要制度齊全、執行規范。要按照“智能化、職業化、共享化”要求,升級新建校內實訓基地,契合商貿產業技術進步和產業升級,滿足智慧財經、數字商貿專業群的教學需求和職業培訓需求。

要建立基于企業真實任務的產業與社會服務中心,服務區域經濟發展。產業與社會服務中心應具備開展真實產業服務、實踐服務、社會服務的軟件平臺、信息化設備和基礎設施,建立開展真實任務的管理制度、業務流程和監督檢查運行機制。產業與社會服務中心要面向學生及社會人員,以交付真實工作任務為載體,推進全職業生涯實踐與教育培訓。

總之,職業院校智慧財經和數字商貿專業群的建設要緊跟產業、行業的新發展、新技術,要與產業發展、職業變遷同頻,真正實現產教融合,培養出更多企業需要的具備數字化思維和能力,熟悉行業業務模式及流程的復合型高素質技能型人才。

(作者楊宜系北京財貿職業學院校長、教授;杜海霞系北京財貿職業學院立信會計學院副院長、教授;張慧系北京財貿職業學院商學院副院長、副教授)

《中國教育報》2021年07月06日第5版 

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